Τα μνημονικά χρησιμοποιούνται εντατικά για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο, αλλά οι ειδικοί σε αυτήν την επιστήμη διαβεβαιώνουν ότι σε μια ελαφρώς τροποποιημένη μορφή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οποιαδήποτε άλλη ηλικία, συμπεριλαμβανομένων μαθητών δημοτικών και ακόμη και μεσαίων τάξεων. Φυσικά, εδώ οι μέθοδοι και οι τεχνικές της διδασκαλίας είναι κάπως πιο περίπλοκες, οπότε αξίζει να τις εξετάσουμε με περισσότερες λεπτομέρειες.
Χαρακτηριστικά ηλικίας
Τα πρώτα βασικά της μνημονικής δίνονται στο νηπιαγωγείο - είναι εκεί που αυτή η τεχνολογία χρησιμοποιείται πιο συχνά. Αλλά το σχολείο δεν δίνει πάντα αρκετή προσοχή σε αυτό. Οι αρχές της παρουσίασης πληροφοριών σχετικά με την ορατότητα, τους δεσμούς σχετικά με τη συλλογική σκέψη και την ικανότητα να ενδιαφέρουν τον παραλήπτη παραμένουν σχετικές, αλλά γενικά, τα μνημονικά για τα παιδιά σχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν μια ελαφρώς διαφορετική εργαλειοθήκη από αυτήν που χρησιμοποιείται στο νηπιαγωγείο.
Έτσι, με την ηλικία, το παιδί αρχίζει σταδιακά να καταλαβαίνει τη σημασία και την αναγκαιότητα της μάθησης, ακόμα κι αν το υλικό που παρουσιάζεται δεν του ενδιαφέρει πολύ. Αυτό επιτρέπει τη χρήση της μεθοδολογίας για την απολύτως απολύτως χρήσιμη πληροφορία του σχολικού προγράμματος σπουδών, ακόμη και αν η μορφή της παρουσίασής της δεν προκαλεί ενδιαφέρον για ένα μη ενδιαφερόμενο άτομο.
Επιπλέον, ένα ενήλικο παιδί δεν είναι πλέον τόσο προσκολλημένο σε έντονα χρώματα, και ως εκ τούτου οι πληροφορίες μπορούν να υποβληθούν χωρίς καθόλου φωτογραφίες. Ταυτόχρονα, ο όγκος της μνήμης του αυξάνεται σημαντικά, λόγω του οποίου, για παράδειγμα, η ποίηση χρησιμοποιείται ενεργά για απομνημόνευση. Φυσικά, δεν μπορούν όλα τα μαθήματα να τεθούν σε ποιητική μορφή, αλλά για την ίδια απομνημόνευση ξένου λεξιλογίου, αυτή είναι μια πολύ πρακτική λύση.
Οι εικόνες μπορούν ακόμα να χρησιμοποιηθούν, αλλά δεν είναι σημαντικά τα φωτεινά χρώματα εδώ, αλλά η ικανότητα επέκτασης της κατανόησης ή προσθήκης συσχετίσεων. Κατά τη μελέτη της βιολογίας, ακόμη και μια ασπρόμαυρη φωτογραφία ενός ζώου είναι πολύ πιο χρήσιμη από το πιο φωτεινό σχέδιο και στη διδασκαλία της φυσικής, ένα οπτικό διάγραμμα της δράσης των δυνάμεων ή του έργου των μηχανισμών. Και στις δύο περιπτώσεις, είναι καλύτερο να συμπληρώσετε τις εικόνες με κείμενο που σας επιτρέπει να εξαγάγετε τα σωστά συμπεράσματα από αυτό που είδατε, ενώ η ίδια η λεκτική περιγραφή χωρίς εικόνα θα μπορούσε να δώσει μια λανθασμένη ιδέα για το θέμα που μελετάται. Αντίστοιχα, το σχέδιο πρέπει πάντα να είναι ξεκάθαρο και να αποφεύγει διφορούμενες ερμηνείες.
Δημοτικό σχολείο
Οι ασκήσεις μνημονικής για την πρωτοβάθμια σχολική ηλικία είναι από πολλές απόψεις παρόμοιες με τις ασκήσεις του νηπιαγωγείου, αλλά έχουν επίσης τις δικές τους ιδιαιτερότητες. Εδώ, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ποίηση, καθώς πολλές από τις μελετημένες έννοιες δεν μπορούν να μεταφερθούν από μια εικόνα, και η ποίηση ταυτόχρονα βοηθά στη βελτίωση της μνήμης των παιδιών. Για τους βαθμούς 1-4, έχει γραφτεί τεράστιος αριθμός παιδικών ποιημάτων, όπου αποκαλύπτονται εν συντομία οι βασικοί κανόνες των ίδιων μαθηματικών.
Μερικοί από τους κανόνες δεν είναι γραμμένοι στην ποίηση, αλλά απλώς σε εύκολες στη μνήμη διατυπώσεις όπως "Είμαι ήδη ανυπόφορος να παντρευτώ" - το τελευταίο παράδειγμα απαριθμεί λέξεις που τελειώνουν σε "w", στο τέλος της οποίας το απαλό σύμβολο δεν είναι γραμμένο. Χάρη σε αυτό, ακόμη και οι βαρετές πληροφορίες κάνουν το παιδί να χαμογελά, βοηθώντας να διατηρήσει το ενδιαφέρον του.
Για παιδιά κάτω των 10 ετών, εξακολουθεί να υπάρχει η αίσθηση της μάθησης σε ένα παιχνίδι, καθώς δεν είναι πάντα έτοιμα να μάθουν δύσκολο υλικό μόνο και μόνο επειδή είναι απαραίτητο. Όποτε είναι δυνατόν, ορισμένες δραστηριότητες πρέπει να είναι λιγότερο επίσημες - ένα παιδί που αισθάνεται ελεύθερο και σίγουρο έχει συχνά καλύτερη απόδοση. Έτσι, μια δημοφιλής μέθοδος εκμάθησης ξένων γλωσσών είναι οι άτυπες συγκεντρώσεις με τσάι στην τάξη - για λίγο, οι παρευρισκόμενοι απαγορεύονται να μιλούν τη μητρική τους γλώσσα. Ταυτόχρονα, κανείς δεν θα υποβάλει στο παιδί δύσκολες ερωτήσεις και είναι απολύτως αδύνατο να πάρει έναν βαθμό εδώ, και στην πραγματικότητα δεν χρειάζεται να μάθετε τίποτα - μπαίνοντας στο γλωσσικό περιβάλλον, το παιδί σίγουρα θα θυμάται κάτι νέο
Παλιό σχολείο
Πιο κοντά στην εφηβεία, ένα παιδί είναι ήδη σε θέση να αναγκάσει τον εαυτό του να θυμάται πληροφορίες, ακόμα κι αν δεν ενδιαφέρεται, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι η διαδικασία δεν μπορεί να απλοποιηθεί.
Σε αυτό το σημείο, ένας περίεργος μαθητής μπορεί να ενδιαφέρεται για στατιστικά στοιχεία σχετικά με το τι σπουδάζει. Υποστηρίζοντας την ίδια φυσική, ένας μαθητής μπορεί να μην ενδιαφέρεται για μια λεπτομερή παρουσίαση της συσκευής με τη μορφή μιας ολόκληρης παραγράφου, αλλά μπορεί να ενδιαφέρεται για την εικόνα στο βιβλίο και έναν σύντομο πίνακα των κύριων παραμέτρων δίπλα του. Αυτή είναι μια συμπίεση των απαραίτητων πληροφοριών, υπολογιζόμενη από το γεγονός ότι ένα άτομο με καλά αναπτυγμένη λογική και ελάχιστη γνώση του θέματος θα αντικαταστήσει οτιδήποτε άλλο ο ίδιος. Παρόλο που αυτή η παρουσίαση απαιτεί ελάχιστη προκαταρκτική προετοιμασία, το ίδιο το μπλοκ των πληροφοριών φαίνεται μικρότερο και επομένως δεν είναι τόσο αποθαρρυντικό. Εάν συνοδεύετε επίσης τους υποβληθέντες αριθμούς με ενδιαφέροντα γεγονότα και συγκρίσεις, θα γίνει πολύ πιο εύκολο να τα θυμάστε.
Ένα άλλο ζωντανό παράδειγμα μνημονικής είναι να γράφετε δοκίμια για ένα συγκεκριμένο θέμα. Πολλές περισσότερες πληροφορίες αποθηκεύονται στη μνήμη μας από ό, τι μπορούμε να φανταστούμε, αλλά πρέπει να αναδεύονται περιοδικά και να συστηματοποιούνται έτσι ώστε να μην ξεχνάμε - τότε η ποσότητα της μνήμης θα αυξηθεί. Προσκαλώντας το παιδί να μιλήσει για ένα συγκεκριμένο θέμα, για το οποίο ίσως ο ίδιος δεν είχε σκεφτεί, οι δάσκαλοι τον κάνουν να εξαγάγει από τη μνήμη ό, τι είναι γνωστό για το θέμα, να τεντώσει τη λογική του και μερικές φορές - να θέσει στον εαυτό του απρόσμενες ερωτήσεις και να αναζητήσει ανεξάρτητα απαντήσεις σε αυτά. Εάν το έργο δεν συνίσταται επίσης στη σύνταξη μιας έκθεσης, αλλά στη διατύπωση μιας λεπτομερούς απάντησης από τον επικεφαλής και την παροχή της την επόμενη μέρα, τότε μια τέτοια διατύπωση της ερώτησης θα εκπαιδεύσει επίσης την ποσότητα της μνήμης.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη χρήση μνημονικών τεχνικών για τη διδασκαλία παιδιών, δείτε το παρακάτω βίντεο.
