Για παιδιά προσχολικής ηλικίας, μία από τις πιο σημαντικές προτεραιότητες είναι η ανάπτυξη της γνωστικής και ομιλίας. Η επιτυχία της περαιτέρω εκπαίδευσής του θα εξαρτηθεί άμεσα από το επίπεδο που το παιδί έχει χρόνο να μάθει πριν από το σχολείο. Προς το παρόν, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν ενεργά μνημονικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Το άρθρο θα περιγράψει την ουσία αυτού του συστήματος, τις μεθόδους και τις τεχνικές του.
Τι είναι?
Αυτή η αναπτυσσόμενη τεχνολογία πήρε το όνομά της από την αρχαία ελληνική θεά Mnemosyne, η οποία θεωρήθηκε προστάτης της μνήμης και της νοημοσύνης. Ανάλογα με την πολυπλοκότητα, οι ασκήσεις έχουν σχεδιαστεί για παιδιά 3-4 ετών, προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας σχολικής ηλικίας... Προς το παρόν, υπάρχουν τροποποιήσεις αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ενήλικες.
Τα μνημονικά χρησιμοποιούνται επιτυχώς για την ανάπτυξη ομιλίας, μνήμης και γνωστικών διαδικασιών στο νηπιαγωγείο. Στη λογοθεραπεία, τα μνημονικά χρησιμοποιούνται για την επιτάχυνση της ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά, καθώς και για την εξομάλυνση των ελαττωμάτων της.
Οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί, χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της μνημονικής, συμβάλλουν στην επίλυση πολλών προβλημάτων στη διδασκαλία και την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών:
- βελτίωση των δεξιοτήτων αυτοελέγχου, αύξηση της επιμονής και του βαθμού συγκέντρωσης του παιδιού στην εργασία ·
- αποτελεσματική ανάπτυξη διαδικασιών απομνημόνευσης, καθώς και προσοχή, λογικές δεξιότητες σκέψης και λόγου ·
- επίτευξη παραγωγής ομιλίας, διόρθωση των διαφόρων ελαττωμάτων της.
- εκπαίδευση δεξιοτήτων γενίκευσης πληροφοριών ·
- ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης στα παιδιά ·
- εκπαίδευση στις δεξιότητες διατύπωσης μιας προφορικής απάντησης.
Με την εξάσκηση αυτής της τεχνικής στην τάξη, οι προσχολικοί μαθητές μαθαίνουν να απομνημονεύουν ποιήματα και διηγήματα, καθώς και να συνθέτουν ανεξάρτητα απλές προτάσεις και μικρά κείμενα. Τα παιδιά με ενθουσιασμό βυθίζονται στη δημιουργική διαδικασία, ταξιδεύουν μέσα από παραμύθια, γνωρίζοντας τους φωτεινούς χαρακτήρες στις εικόνες.
Αυτή η τεχνολογία επιτρέπει στο παιδί να ενδιαφέρεται, οπότε το μάθημα είναι εύκολο και ενδιαφέρον για αυτό.
Στα νηπιαγωγεία, τα παιδιά κυριαρχούν στη μνημονική παρακολουθώντας έναν κύκλο ή μαθήματα σε μια ομάδα προετοιμασίας. Συχνά Το έργο του αναπτυξιακού προγράμματος του προσχολικού ιδρύματος περιλαμβάνει μαθήματα σύμφωνα με τη μεθοδολογία σε όλες τις ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου.
Αρχές και μέθοδοι μνημονικής
Η μάθηση πραγματοποιείται διαδοχικά, κάτι που σας επιτρέπει να αναπτύξετε αρμονικά τις δημιουργικές, γνωστικές και πνευματικές ικανότητες του παιδιού. Στην τάξη χρησιμοποιούνται φωτεινές, συναρπαστικές φωτογραφίες, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για το μωρό και το παιδί προσχολικής ηλικίας. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά έχουν κυρίως οπτική-εικονιστική σκέψη, οπότε θυμούνται καλύτερα τι τους προσελκύει οπτικά.
Συχνά, οι γονείς μπερδεύονται για το γιατί το παιδί τους θυμάται μια διαφήμιση ή ένα κομμάτι καρτούν από καρδιάς, αλλά δεν μπορούν να θυμηθούν ένα σύντομο ρήμα που του διαβάστηκε δυνατά από ένα βιβλίο. Το γεγονός είναι ότι η εικόνα στην τηλεόραση ενεργοποίησε την ακούσια προσοχή του μωρού. Χάρη σε αυτό, μπόρεσε να συγκεντρωθεί ασυνείδητα στο υλικό που παρουσιάστηκε από την οθόνη με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων.
Το ίδιο αποτέλεσμα για καλύτερη απομνημόνευση και διατήρηση της προσοχής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μπορεί να επιτευχθεί με τη βοήθεια πολύχρωμων συναρπαστικών εικόνων. Δεν είναι τίποτα που συνοδεύουν σχεδόν όλα τα παιδικά βιβλία. Είναι οι οπτικές εικόνες στις οποίες βασίζονται οι τεχνικές και οι ασκήσεις που χρησιμοποιούνται σε διάφορα στάδια της τεχνικής.
- Στο αρχικό επίπεδο, οι ασκήσεις κυριαρχούνται χρησιμοποιώντας τα λεγόμενα μνημονικά τετράγωνα... Τέτοιες εργασίες είναι πιο σχετικές για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Στο παιδί εμφανίζεται μια εικόνα που δείχνει ένα αντικείμενο, ένα ζώο, ένα επάγγελμα ή ένα φυσικό φαινόμενο. Ο στόχος είναι να ονομάσουμε σωστά αυτό που απεικονίζεται στην κάρτα. Αφού το παιδί άρχισε να προσανατολίζεται με αυτοπεποίθηση σε οπτικές εικόνες και να διατυπώνει αυτό που είδε στις εικόνες χωρίς λάθη, ο δάσκαλος προχωρά στο δεύτερο στάδιο.
- Το επόμενο στάδιο της μνημονικής είναι τα κομμάτια με εικόνες... Πίνακες με διάφορα μήκη δείχνουν την ακολουθία των λέξεων για τη σύνθεση απλών προτάσεων. Αρχικά, αρκούν 4-5 εικόνες. Έχοντας καθορίσει το όνομα των αντικειμένων ή των φαινομένων που απεικονίζονται πάνω τους, το ίδιο το μωρό διατυπώνει τη φράση, συνδέοντας λογικά τις έννοιες. Καθώς καταλαβαίνετε, ο αριθμός των μοτίβων στο κομμάτι αυξάνεται σταδιακά.
- Το πιο προηγμένο και δύσκολο στάδιο δουλεύει με μνημονικούς πίνακες... Αυτά είναι ήδη ολόκληρα τμήματα εικόνων. Σε αυτήν την περίπτωση, ένα μόνο σχέδιο αντιπροσωπεύει μια ολόκληρη πλήρη φράση. Δηλαδή, σε ολόκληρο το τραπέζι, το παιδί πρέπει να συνθέσει μια διήγηση από πολλές προτάσεις.
Στην αρχή της εξάσκησης αυτού του σταδίου της μεθοδολογίας, προσχολικά προσφέρονται έτοιμα τραπέζια με εικόνες. Στην περίπτωση μιας επιτυχημένης διατύπωσης μιας ιστορίας που βασίζεται σε εικόνες, η εργασία γίνεται πιο δύσκολη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να γράψουν μια διήγηση από μόνα τους, απεικονίζοντας διαδοχικά τα στάδια της ανάπτυξής της στους τομείς του τραπεζιού.
Εκτός από τις γνωστικές λειτουργίες, η χρήση της τεχνικής αναπτύσσει αποτελεσματικά τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, τις δεξιότητες σχεδίασης και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Κανόνες μαθήματος
- Ακόμα κι αν το παιδί έχει υψηλούς δείκτες πνευματικής ανάπτυξης, όταν εξοικειωθεί με τη μέθοδο, πρέπει να ξεκινήσετε από το πρώτο επίπεδο, δηλαδή με μνημονικά τετράγωνα. Περαιτέρω, με το γεγονός της αυτοπεποίθησης που κυριαρχεί στην εργασία με τα καθήκοντα, ο δάσκαλος μπορεί να προχωρήσει στα κομμάτια και στη συνέχεια στους μνημονικούς πίνακες.
- Οι εικόνες στο εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι πολύχρωμες και φωτεινές. Ο σκοπός αυτής της τεχνικής είναι να προσελκύσει την προσοχή και το ενδιαφέρον του μωρού για αποτελεσματικό έλεγχο των ασκήσεων.
- Οι εργασίες πρέπει να εκτελούνται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Εάν το μωρό σαφώς δεν έχει διάθεση για ένα μάθημα, δεν πρέπει να τον αναγκάσετε. Οι εργασίες της μνημονικής έχουν σχεδιαστεί για δημιουργική σκέψη και έντονο ενδιαφέρον του παιδιού. Διαφορετικά, ουσιαστικά δεν θα υπάρξει αποτέλεσμα από την εκτέλεση.
- Οι εκπαιδευτικοί, οι δάσκαλοι και οι λογοθεραπευτές θα πρέπει να καταγράφουν το υλικό που καλύπτεται και τα αποτελέσματα κάθε μαθήματος με μια ομάδα ή μεμονωμένο παιδί.
- Όταν εργάζεστε με το πιο περίπλοκο υλικό, μνημονικούς πίνακες, μην υπερφορτώνετε το παιδί. 1-2 ασκήσεις αρκούν για ένα μάθημα.
- Είναι εξαιρετικά ανεπιθύμητο να επαναλαμβάνονται τα μνημονικά τετράγωνα, οι διαδρομές ή οι μνημονικοί πίνακες. Αυτό θα μειώσει σημαντικά το ενδιαφέρον των παιδιών στις τάξεις.
- Όταν εργάζονται με μνημονικούς πίνακες, οι πιο επιτυχημένοι μαθητές μπορούν να κληθούν να γράψουν μια σύντομη ποιήματα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να φτιάξετε μπλοκ εικόνων από λέξεις και φράσεις.
Συνιστάται να πραγματοποιείτε μαθήματα μνημονικής μεμονωμένα ή σε μίνι ομάδες 2-3 ατόμων.
Ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας
- Σύνταξη πρότασης. Στο παιδί προσφέρεται ένα κομμάτι 3-5 εικόνων. Κατ 'αρχάς, ζητείται από το παιδί να αναφέρει τι απεικονίζεται σε καθένα από αυτά.
Εάν το παιδί αναγνώρισε εσφαλμένα ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο, βοηθήστε το με τις πρώτες ερωτήσεις.
Μετά πώς το παιδί αναγνώρισε τι φαίνεται σε κάθε εικόνα, καλείται να βρει μια μίνι ιστορία με αυτά τα αντικείμενα από μια απλή φράση... Για παράδειγμα, παρουσιάζονται εικόνες πουλιών, φωλιών, δέντρων. Η απάντηση είναι, "Τα πουλιά κάνουν τις φωλιές τους σε δέντρα." Μια πιο περίπλοκη έκδοση είναι αφηρημένες εικόνες φαινομένων ή εννοιών.
- Για να διευκολύνετε το παιδί να θυμάται το ρήμα, μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας μνημονικό τραπέζι μαζί του. Όταν διαβάζετε το κείμενο στο παιδί, ζητήστε του να σχεδιάσει αυτό που αντιπροσωπεύει ταυτόχρονα... Η ποιότητα του σχεδίου δεν έχει ιδιαίτερη σημασία σε αυτήν την περίπτωση · μπορεί να είναι σχηματική. Το κυριότερο είναι ότι το ίδιο το μωρό θυμάται ποιες λέξεις ή φράσεις όρισε με τα σύμβολα που απεικονίζονται.
- Η ακόλουθη εργασία είναι κατάλληλη για την ανάπτυξη της λογικής και της λειτουργίας γενίκευσης. Στο παιδί προσφέρονται ξεχωριστές εικόνες από διαφορετικές περιοχές: ζώα, άνθρωποι, τρόφιμα, φυτά κ.λπ. Το καθήκον του παιδιού είναι να επιλέξει εικόνες σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο κριτήριο... Για παράδειγμα, επιλέξτε μόνο λουλούδια ή μόνο βρώσιμα. Όσο πιο στενή και πιο συγκεκριμένη είναι η περιοχή επιλογής, τόσο πιο περίπλοκο θα είναι το επίπεδο επιλογής χαρακτηριστικών.
- Συλλογή φράσεων και μια ιστορία από ξεχωριστές κάρτες, που προσφέρεται στο παιδί σε μικτή μορφή... Αρχικά, μπορείτε να προσπαθήσετε να συλλέξετε μια ακολουθία οποιασδήποτε ενέργειας που είναι κατανοητή και γνωστή στο παιδί. Για παράδειγμα, πλύσιμο χεριών. Το παιδί πρέπει να παρουσιάσει τις θεματικές εικόνες από την αρχή έως το τέλος με τη σωστή σειρά.
- Με τον ίδιο τρόπο το παιδί προσφέρεται να μεταπωλήσει ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας σκηνές και εικόνες από μια εργασία που του είναι γνωστή... Στα πρώτα στάδια, είναι καλύτερα να κάνετε πολύ μικρές ιστορίες. Η αποστολή του μαθητή είναι να τοποθετήσει τις εικόνες σύμφωνα με τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο δεδομένο παραμύθι. Φροντίστε να ζητήσετε από το παιδί σας να ξαναπωλήσει αυτό που έχει σχεδιάσει χρησιμοποιώντας χρωματιστές κάρτες.
- Διαβάστε μια μικρή πρόταση στο παιδί και ζητήστε από το παιδί να το απεικονίσει χρησιμοποιώντας μερικές φωτογραφίες τον τρόπο που βλέπει κατάλληλα. Στη συνέχεια, ανακατέψτε τις εικόνες του και δώστε την εργασία να επαναφέρετε την ακολουθία και, στη συνέχεια, επαναλάβετε τη φράση που του διαβάστηκε στην αρχή της άσκησης. Καθώς η πολυπλοκότητα αυξάνεται, μπορείτε να διαβάσετε 3-4 προτάσεις και έπειτα διηγήματα.
Το παρακάτω βίντεο δείχνει καθαρά ένα παράδειγμα μαθήματος με παιδιά που χρησιμοποιούν αυτήν την τεχνική.
