Τα παιδιά είναι πολύ διαφορετικά από τους ενήλικες από κάθε άποψη, συμπεριλαμβανομένης της σκέψης τους. Προκειμένου να είναι σε θέση να επικοινωνεί σωστά με ένα παιδί, χωρίς να κάνει λάθη, να βρει τρόπους για τη διαδικασία της ανατροφής του, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε με σαφήνεια πώς λειτουργεί η σκέψη των παιδιών και ποια είναι τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξής του.
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά
Στα παιδιά, όπως και στους ενήλικες, η ψυχική δραστηριότητα οφείλεται σε διάφορα ψυχολογικά χαρακτηριστικά και πτυχές... Πρώτα απ 'όλα, αυτό οφείλεται στην εξέλιξή τους που σχετίζεται με την ηλικία και τη σταδιακή αλλαγή στους τύπους σκέψης, οι οποίοι σταδιακά επικαλύπτονται ο ένας τον άλλον σύμφωνα με την αρχή της επιπλοκής.
Στην παιδική ηλικία, η σκέψη των παιδιών μπορεί να ονομαστεί ευαίσθητη, δηλαδή ευαίσθητη σε εξωτερικά ερεθίσματα και γεγονότα.
Οι κύριες λειτουργίες που μπορεί να εκτελέσει η συνείδηση των ψίχουλων κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι αντίληψη των πληροφοριών μέσω ακρόασης και συγκινητικών θεμάτων από το εξωτερικό... Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται και τα συναισθήματα που έχουν προκύψει, η αναπτυσσόμενη συνείδηση δίνει αντίστοιχες διάφορες αντιδράσεις. Το παιδί είναι ευαίσθητο.
Στα 1,5-2 χρόνια Η ικανότητα παρατήρησης και εκτέλεσης οποιωνδήποτε ενεργειών με τα γύρω αντικείμενα αναπτύσσεται πιο έντονα.
Μέχρι 3-4 χρόνια Η ικανότητα της συνείδησης διαμορφώνεται όχι μόνο για την παρατήρηση και την εκτέλεση ενεργειών, αλλά για να παρατηρήσει και να δημιουργήσει στο μυαλό τις πρώτες του ιδέες και εικόνες, τις οποίες το παιδί μπορεί ήδη να αποδείξει αφηρημένα από το ίδιο το αντικείμενο της πραγματικότητας.
Στην ηλικία των 5 ετών Ένα λεκτικό-λογικό είδος κατανόησης πληροφοριών αρχίζει να εμφανίζεται στα παιδιά.
Επομένως, για την ανάπτυξη της σκέψης στην προσχολική ηλικία, μια προϋπόθεση είναι η συμμετοχή στα παιχνίδια των πρώτων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Νεότεροι μαθητές 6-7 ετών η λεκτική-λογική σκέψη έρχεται στο προσκήνιο και γίνεται κυρίαρχη μεταξύ άλλων τύπων γνώσης, συνεχίζοντας την εντατική ανάπτυξή της κατά την περίοδο από 8 έως 10 ετών.
Σε ηλικία 11-14 ετών Η ανάγκη ενός νέου ατόμου για ανεξάρτητη γνώση του κόσμου γίνεται έντονη. Σε εφήβους αυτής της εποχής, η σκέψη γίνεται πολύ πιο περίπλοκη, μετακινείται σε υψηλότερο επίπεδο ψυχικής δραστηριότητας. Οι ψυχολόγοι θεωρούν ότι αυτή η περίοδος είναι ειδική στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.
Στάδια
Οι ειδικοί στον τομέα της παιδικής ψυχολογίας και παιδαγωγικής διακρίνουν διάφορα στάδια στην ανάπτυξη της παιδικής σκέψης.
Οπτικό-αποτελεσματικό
Το πρώτο στάδιο στην ανάπτυξη της συνείδησης των παιδιών είναι η ηλικία 1,5-2 χρόνια. Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά βρίσκονται στη διαδικασία εξερεύνησης του κόσμου με τα χέρια τους. Προκειμένου να αφομοιώσει κάποιες πληροφορίες για το περιβάλλον, το παιδί πρέπει να αγγίξει τα πάντα, να τα πάρει στα χέρια του, να φτιάξει κάτι και ομοιόμορφα, δοκιμάστε το στο δόντι. Έτσι, τα αντικείμενα αναγνωρίζονται με τη βοήθεια μεταβλητών ενεργειών που εκτελούνται μαζί τους και παρατηρώντας τι συμβαίνει. Αυτή η σκέψη ονομάζεται - οπτική και αποτελεσματική.
Οπτικό σχήμα
Σε έναν οπτικά αποτελεσματικό τύπο κατανόησης στην ηλικία των 3-4 ετών συμμετέχει στη γραμμή ανάπτυξης οπτικο-εικονιστική σκέψη... Αυτοί οι δύο τύποι σκέψης αναπτύσσονται παράλληλα, αρμονικά αλληλοσυμπληρώνονται.
Ο οπτικός-εικονιστικός τύπος ευαισθητοποίησης των πληροφοριών σχηματίζεται ενεργά πριν από την έναρξη του σχολείου και επιτρέπει στο μυαλό του παιδιού να αρχίσει να σκέφτεται και να λειτουργεί με εικόνες.
Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα αυτού είναι Ζωγραφική... Τα παιδιά αρχίζουν να απεικονίζουν σε χαρτί τις εικόνες του κόσμου γύρω τους που έχουν αναπτυχθεί κατά την άποψή τους. Αυτοί οι πίνακες είναι απλοί και πρωτόγονοι (για παράδειγμα, ένα σπίτι με τριγωνική οροφή και ένα παράθυρο), αλλά αυτό είναι μια αντανάκλαση της οπτικής-εικονιστικής σκέψης. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου να γίνει έμφαση στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την κατασκευή, την εφαρμογή.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η συνδυαστική σκέψη είναι ένας σύνδεσμος σύνδεσης και ένα βήμα που σας επιτρέπει να μεταβαίνετε σταδιακά από έναν οπτικό-εικονιστικό τύπο συνείδησης σε έναν λεκτικό-λογικό.
Λεκτική-λογική
Το στάδιο ανάπτυξης ενός άλλου σημαντικού τύπου σκέψης - λεκτική-λογική - ξεκινά από την ηλικία των 5-7 ετών. Επιτρέπει όχι μόνο να μιλάμε για τα γεγονότα της πραγματικότητας, αλλά και για να αναλύουμε το περιβάλλον και να μεταφράζουμε μεταβλητά αυτήν την ανάλυση σε λεκτική μορφή.
Εάν το παιδί στην ηλικία των 3-4 ετών ρωτήστε τι είναι ένα σκυλί, θα απαντήσει ότι είναι ο Tuzik που ζει στην αυλή. Και στο ηλικίας 5-6 ετών θα πει ότι αυτό είναι ένα ζώο που φρουρεί το σπίτι και λατρεύει να κουνάει την ουρά του όταν το χαϊδεύει. Η διαφορά μεταξύ των απαντήσεων είναι προφανής. Στην τελευταία περίπτωση, το παιδί αποδεικνύει την ικανότητά του αναλύστε πληροφορίες και είναι λογικό να το εκφράζουμε χρησιμοποιώντας λέξεις. Μια τέτοια λειτουργία της συνείδησης είναι η πιο σημαντική βάση για τη διαδικασία σκέψης, επιτρέπει αναπτύσσουν παιδιά προσχολικής ηλικίας και να προχωρήσουμε προς τα πάνω και προς τα εμπρός στη γνώση.
Δημιουργικός
Δημιουργική σκέψη επιτρέπει σε ένα άτομο (στην περίπτωση αυτή, ένα παιδί) να δημιουργήσει κάτι εντελώς νέο, nΠάρτε οποιεσδήποτε μη τυποποιημένες τεχνικές λύσεις. Και η ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων και ικανοτήτων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους γονείς του παιδιού. Δεν υπάρχουν παιδιά που στερούνται εντελώς τη δημιουργικότητα. Όλοι το έχουν, και αυτό πρέπει να είναι γνωστό και να θυμόμαστε από γονείς που θέλουν να αναπτύξουν τέτοιες ικανότητες στα παιδιά τους.
Όλα τα παιδιά έχουν φαντασία και φαντασία και παρέχουν τη βάση για την ανάπτυξη της δημιουργικής διαδικασίας. Είναι σημαντικό μόνο να δημιουργήσετε κατάλληλες συνθήκες για αυτό και να ακολουθήσετε ανεπιφύλακτα τον στόχο.
Οποιαδήποτε κατεύθυνση (λογοτεχνική, καλλιτεχνική, χορός, μουσική και ούτω καθεξής) μπορεί να βοηθήσει σε αυτό, καθώς και την ευαίσθητη καθοδήγηση έμπειρων εκπαιδευτικών.
Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι η δημιουργική σκέψη δεν εξαρτάται από τη φυσική ανάπτυξη και ανάπτυξη του παιδιού, ούτε από τις πνευματικές του ικανότητες.
Σκέψη πράξεις και ο ρόλος τους
Η ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά καθορίζεται από την ικανότητα χρήσης βασικών νοητικών επεμβάσεων - σύγκριση, γενίκευση, ανάλυση, σύνθεση και ταξινόμηση.
Σύγκριση
Ήδη με δύο ετών τα μωρά ξεκινούν μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα από τα σημάδια τους και δείτε τη διαφορά και τις ομοιότητες. Αυτή η λειτουργία βασίζεται σε μια ποικιλία σχημάτων και χρωμάτων αντικειμένων, γεύσεων και συστάσεων, διαφόρων λειτουργιών και άλλων.
Σταδιακά, το παιδί μετακινείται από τη σύγκριση απλών αντικειμένων (για παράδειγμα, παιχνιδιών) στη σύγκριση ήχων, ιδιοτήτων υλικών, φυσικών φαινομένων, εποχών και ούτω καθεξής.
Γενίκευση
Μια τέτοια διαδικασία σκέψης αναπτύσσεται ενεργά. από 6-7 χρόνια. Για παράδειγμα, εάν ζητήσετε από ένα παιδί αυτής της ηλικίας να ονομάσει ένα πουλόβερ, φούστα, παντελόνι, μπλουζάκι, φόρεμα και σορτς με μία λέξη, θα πει εύκολα "ρούχα". Τα μικρότερα παιδιά είναι απίθανο να το κάνουν αυτό. Η επέκταση των διανοητικών ικανοτήτων επιτρέπει κυριαρχήστε σε μια νοητική λειτουργία όπως η γενίκευση, αυξάνοντας έτσι το λεξιλόγιο και αυξάνοντας τη συνοχή του λόγου.
Ανάλυση
Η ικανότητα σκέψης για ανάλυση σας επιτρέπει να διαιρέσετε ένα αντικείμενο στα συστατικά του μέρη, καθώς και να προσδιορίσετε χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν μόνο από αυτό.
Για παράδειγμα, ένα παιδί 3-4 ετών θα πρέπει ήδη να ονομάσει τα μέρη, εκ των οποίων το δέντρο αποτελείται: κορμός, κλαδιά, φύλλα (βελόνες). Από αυτό γίνεται σαφές ότι το μωρό άρχισε να κυριαρχεί σε μια απλή ανάλυση αντικειμένων.
Σύνθεση
Η σύνθεση σημαίνει ενοποίηση, επομένως, αυτή η λειτουργία μπορεί να αντιταχθεί στην ανάλυση. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα σύνθεσης είναι ο έλεγχος των δεξιοτήτων ανάγνωσης από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας.
Πρώτα, το μωρό μαθαίνει ήχους και γράμματα, μετά μαθαίνει να τα βάζει σε συλλαβές, συλλαβές - σε λέξεις, λέξεις - σε προτάσεις, προτάσεις - σε κείμενο. Έτσι λαμβάνει χώρα η διαδικασία σύνθεσης.
Ταξινόμηση
Το παιδί σκέφτεται, παράγει λειτουργία ταξινόμησης, επισημαίνει τις ομοιότητες και τις διαφορές των γύρω αντικειμένων, διάφορα φαινόμενα και διάφορες έννοιες. Έχοντας εντοπίσει οποιοδήποτε παρόμοιο χαρακτηριστικό των πραγμάτων, το παιδί μπορεί να τα θεωρήσει ως μία ομάδα (τάξη).
Για παράδειγμα, ένας προσχολικός μπορεί να χωρίσει εύκολα τα παιχνίδια του σε ομάδες, οι οποίες θα περιλαμβάνουν αντικείμενα από το ίδιο υλικό: πλαστικό, ξύλο, μέταλλο, μαλακό.
Πώς να αναπτυχθεί;
Η βήμα προς βήμα διαδικασία ανάπτυξης της σκέψης τοποθετείται στο παιδί τη στιγμή της γέννησής του από την ίδια τη φύση. Το κύριο καθήκον των γονέων είναι να βοηθήσουν την ομαλή μετάβαση αυτής της διαδικασίας, δημιουργώντας τις κατάλληλες ευνοϊκές συνθήκες για αυτό.
Εκπαιδευτικοί και ψυχολόγοι έχουν αναπτυχθεί πολλές τεχνικές, τεχνολογίες και προγράμματα για να διασφαλιστεί η ανάπτυξη της ψυχικής δραστηριότητας των παιδιών. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε αυτές τις μεθόδους, τεχνικές και μεθόδους που είναι κατάλληλες για μια συγκεκριμένη ηλικία και στάδιο ανάπτυξης της σκέψης.
Στα νήπια, είναι απαραίτητο να επηρεαστεί η ακουστική, οπτική και απτική αντίληψη του μωρού. Μιλήστε περισσότερο στο παιδί σας, διαβάστε παραμύθια σε αυτόν, τραγουδήστε τραγούδια, παίξτε μουσικά όργανα ή ενεργοποιήστε τις συσκευές αναπαραγωγής ήχου.
Δείξτε αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και χρωμάτων, εκφράζοντας τα ονόματά τους, αφήστε τον να τα αγγίξει. Το άγγιγμα ενός αντικειμένου θα καταθέσει πληροφορίες σχετικά με τις ιδιότητές του στο υποσυνείδητο και συμβάλλει στην εμφάνιση της ψυχικής δραστηριότητας στην πρώτη και απλούστερη μορφή της.
1-2 ετών Πρέπει να δοθεί έμφαση στην ανάπτυξη της σκέψης που είναι εγγενής σε αυτήν την περίοδο, δηλαδή οπτικά-αποτελεσματική. Το κύριο πράγμα αυτή τη στιγμή δεν είναι να παρεμβαίνετε με τους ψίχουλους για να εξερευνήσετε τον κόσμο γύρω τους εντός του λογικού. Δεν πρέπει να ξεχνάμε τη δημιουργία ενός ασφαλούς περιβάλλοντος για αυτόν. Όλα τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που προσφέρονται σε παιδικά καταστήματα για αυτήν την ηλικία βοηθούν απόλυτα αναπτύξτε τη σκέψη οπτικής δράσης παιδί. Καλούνται σχηματίστε μια αλυσίδα "δράση" και "αποτέλεσμα δράσης", η οποία στο μέλλον θα αποτελέσει τη βάση για την ανάπτυξη λογικής και μαθηματικών αναπαραστάσεων.
Με την έναρξη της περιόδου ανάπτυξης ενός οπτικού-εικονιστικού τύπου κατανόησης, που σχετίζεται στενά με τη δημιουργική σκέψη, πρέπει κανείς να προσπαθήσει να μην παρεμβαίνει στη φαντασία και τη φαντασία του παιδιού σας.
Οποιαδήποτε παιχνίδια βασίζονται στη δημιουργία εικόνων με βάση καθιερωμένες ιδέες είναι κατάλληλα εδώ. Αφήστε το παιδί να σχεδιάσει, να χαράξει, να σχεδιάσει και τα παρόμοια.
Αυτό ακολουθείται από μια περίοδο κατά την οποία η λεκτική-λογική συνείδηση αρχίζει να σχηματίζεται. Είναι σημαντικό να κάνετε εδώ ανάπτυξη του λόγου και του λεξιλογίου του μωρού. Πρέπει να μιλήσετε περισσότερο με το παιδί, να απαντήσετε στις ερωτήσεις του, να του κάνετε ερωτήσεις έτσι ώστε να μαθαίνει να λογικά και να δημιουργεί μια απάντηση. Κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού ή μιας δραστηριότητας, όπως ζωγραφική, ας του μιλήσει τις πράξεις του και να περιγράψει με λόγια ό, τι βλέπει και κάνει.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι η βάση της ανάπτυξης ενός παιδιού είναι το παιχνίδι, βασίζεται στις περισσότερες από τις επιθυμίες και τις ενέργειές του, οπότε είναι σημαντικό το παιχνίδι να είναι διασκεδαστικό, αναπτυσσόμενο και γεμάτο νόημα.
Μόνο τότε το μωρό θα περάσει χρόνο όχι μάταια, αλλά με το μέγιστο όφελος για την ανάπτυξη της σκέψης του.
Γυμνάσια
Υπάρχουν πολλά καθήκοντα και ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας... Εδώ είναι μερικά από αυτά.
"Πως μοιάζει?"
Σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα σε ένα κομμάτι χαρτί: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο. Ρωτήστε το μωρό σας πώς μοιάζουν. Και μπορείτε επίσης να προτείνετε να προσθέσετε μερικές λεπτομέρειες σε αυτά τα σχήματα έτσι ώστε να γίνουν τα αντικείμενα που μοιάζουν, για παράδειγμα, αφήστε τον κύκλο να γίνει ένα λουλούδι, ένα τετράγωνο - ένα σπίτι και ένα τρίγωνο - μια στέγη ενός σπιτιού.
Υπάρχει μια αντίστροφη έκδοση αυτής της άσκησης. Αφήστε το παιδί να σας πει πώς διαμορφώνει τον ήλιο, το καπάκι, το κουτί, το βιβλίο και οποιοδήποτε άλλο πράγμα μοιάζει.
"Τι είναι περιττό;"
Αυτή είναι μια άσκηση με εικόνες διαφορετικών αντικειμένων. Τέτοια σετ με εικόνες μπορούν να αγοραστούν ή μπορείτε να σχεδιάσετε τον εαυτό σας. Για παράδειγμα, σε πολλά από αυτά, αφήστε κάτι να είναι βρώσιμο και σε ένα - βρώσιμο. Είναι απαραίτητο για το παιδί να μαντέψει ποια κάρτα με ποια εικόνα είναι περιττή.
"Τι είναι αυτό?"
Αυτή η άσκηση απαιτεί ελάτε με λεξιλόγιο και ζητήστε από το παιδί να ονομάσει καθένα από αυτά με ένα κοινό όνομα... Για παράδειγμα, απαριθμήστε διαφορετικά σκεύη και ζητήστε από το παιδί σας να σκεφτεί ποια είναι μια γενική λέξη που θα χρησιμοποιηθεί για όλα τα παραπάνω. Μπορείτε επίσης να ονομάσετε φρούτα, λαχανικά, λουλούδια, διάφορα άγρια και κατοικίδια ζώα, πουλιά.
"Παιχνίδι λέξεων"
Εδώ η πτήση της φαντασίας του γονέα δεν περιορίζεται σε τίποτα. Μπορείτε να βρείτε και να βρείτε οποιεσδήποτε καταστάσεις που σχετίζονται με λέξεις και αριθμούς.
Για παράδειγμα, ζητήστε από το μικρό παιδί σας να αναφέρει όλα τα αντικείμενα στο δωμάτιο που έχουν το ίδιο χρώμα. Ή αφήστε τον να αναφέρει όλες τις λέξεις που γνωρίζει στην προτεινόμενη επιστολή.
Και μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε ένα αίνιγμα με αριθμούς που ζουν σε αντικείμενα. Για παράδειγμα, ρωτήστε ποιος αριθμός είναι κρυμμένος στο σκαμνί, τετράγωνο και γάτα. Η απάντηση είναι τέσσερα πόδια για ένα σκαμνί, τέσσερα πόδια για μια γάτα, τέσσερις γωνίες για ένα τετράγωνο.
"Puss in a poke"
Για αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι θα χρειαστείτε παιδικό λότο με εικόνες. Ο γονέας τραβά και κοιτάζει την εικόνα χωρίς να την δείχνει στο παιδί. Στη συνέχεια, περιγράφει τι απεικονίζεται στην κάρτα, χωρίς να αναφέρει το ίδιο το αντικείμενο. Το παιδί πρέπει να μαντέψει τι σημαίνει. Καθώς μεγαλώνετε, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους με το παιδί σας. Αφήστε τον να περιγράψει, και οι ενήλικες μαντεύουν. Με τη βοήθεια ενός τέτοιου παιχνιδιού, οι δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης εκπαιδεύονται και αναπτύσσονται επίσης οι ικανότητες ομιλίας του μωρού.
"Ευρίσκων τον δρόμο"
Σχεδιάστε διάφορα ίχνη (ενός ατόμου, ζώων, πουλιών) σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού. Πείτε στο παιδί ότι αυτό είναι ένα χιονισμένο ξεκάθαρο ότι κάποιος περπατούσε. Πρέπει να μαντέψει ποιος ακριβώς.
Μια πιο προηγμένη έκδοση αυτής της άσκησης περιλαμβάνει την προσθήκη λογικής. Για παράδειγμα, χωρίς παπούτσια ανθρώπινα ίχνη στο χιόνι. Αφήστε το παιδί να μαντέψει τι δεν είναι σωστό στην εικόνα. Εάν λέει ότι ένα άτομο δεν πηγαίνει χωρίς παπούτσια το χειμώνα, τότε όλα είναι καλά με την ανάπτυξη της λογικής.
