Εάν ένα παιδί μιλάει άσχημα, είναι δύσκολο να τον καταλάβει, διαστρεβλώνει τους ήχους, αντικαθιστά έναν ήχο με έναν άλλο, δεν πρέπει να το αγνοήσετε αυτό, αιτιολογώντας ελαττώματα ανά ηλικία ή άλλους λόγους. Είναι πιθανό το μωρό να έχει φωνητική διαταραχή ακοής και αυτή η κατάσταση απαιτεί διόρθωση.
Τι είναι
Η φυσιολογική ακοή είναι η ικανότητα ακρόασης και η φωνητική ακοή είναι η ικανότητα διάκρισης ορισμένων φωνημάτων της μητρικής γλώσσας, ανάλυσης, αναγνώρισής τους και αναπαραγωγής. Το μωρό έχει φυσιολογική ακοή ακόμη και στη μήτρα της μητέρας, αλλά ο σχηματισμός φωνητικής ακοής συμβαίνει μετά τη γέννηση του μωρού - από την αντίδραση στους ήχους κατά τη διάρκεια της νεογνικής περιόδου έως την ικανότητα αναγνώρισής τους, διαίρεση της λέξης σε συλλαβές και μεμονωμένα φωνήματα στην προσχολική ηλικία.
Πιστεύεται ότι τα κύρια στάδια του σχηματισμού φωνητικής (φωνητικής) ακοής σε ένα παιδί ολοκληρώνονται έως 3-4 χρόνια. Εάν, μετά από 3 χρόνια, η ομιλία είναι ασαφής, λιγοστή, δυσανάγνωστη, αξίζει να υποθέσουμε πιθανή φωνητική διαταραχή της ακοής (δυσλαλία)
Συμπτώματα
Δεν μπορεί να θεωρηθεί δυσπλασία κάθε ελάττωμα της ομιλίας στα παιδιά. Η φωνητική δυσλειτουργία μπορεί να συζητηθεί εάν έχετε τα ακόλουθα συμπτώματα:
- η προφορά των μεμονωμένων ήχων είναι σπασμένη - η φωνή αντικαθίσταται από κώφωση, σκληρότητα από απαλότητα, οι ήχοι αντικαθίστανται από παρόμοιους.
- το παιδί παραλείπει τα σύμφωνα στη λέξη, αναδιατάσσει τα σύμφωνα σύμφωνα με τα σημεία που ο κόκορας - το καπάκι, το tepushok, το δέντρο - πολεμούσε).
- το παιδί δυσκολεύεται να διακρίνει ή να μην διακρίνει φωνήματα που είναι παρόμοια στον ήχο (αρουραίος - στέγη, αιθάλη - σάσα).
- το παιδί δεν μπορεί να αναγνωρίσει τις συλλαβές στη σύνθεση της λέξης.
Τα παιδιά με μειωμένη φωνητική ακοή γράφουν αναλφάβητα, συγχέονται με το άγχος, επειδή απλά δεν ακούνε το σωστό άγχος, δεν διαφοροποιούν τη θέση του άγχους σε μια συγκεκριμένη λέξη. Έχουν προβλήματα με τα σύμφωνα με το τέλος μιας λέξης.
Αιτίες
Οι αιτίες των παραβιάσεων μπορεί να είναι ιατρικές και παιδαγωγικές. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει πολλά προβλήματα με το κεντρικό και το περιφερειακό νευρικό σύστημα. Είναι υπεύθυνοι για το σχηματισμό του λόγου, για την εφαρμογή του καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής ενός ατόμου. Τα ακόλουθα μπορούν να επηρεάσουν δυσμενώς το νευρικό σύστημα:
- οξείες μολυσματικές ασθένειες, ειδικά εκείνες που είναι δύσκολες ·
- ασθένειες του πεπτικού συστήματος - η έλλειψη βιταμινών και μετάλλων στο σώμα οδηγεί σε απάθεια, αναστολή του νευρικού συστήματος.
- ενδοκρινικές διαταραχές - η εργασία του εγκεφάλου οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στις ορμόνες και επομένως το υπερβολικό ή χαμηλό επίπεδο ορισμένων δραστικών ουσιών μπορεί να προκαλέσει όχι μόνο διαταραχή του λόγου, αλλά και διανοητική καθυστέρηση, ψυχικές διαταραχές.
- απώλεια ακοής - μια παραβίαση της φυσιολογικής ακοής οδηγεί αναπόφευκτα σε μείωση του ρυθμού ανάπτυξης φωνητικής.
- εγκεφαλικό τραύμα, συμπεριλαμβανομένου του τραύματος κατά τη γέννηση, καθώς και νευρο-μολύνσεις που υπέστησαν σε νεαρή ηλικία (εγκεφαλίτιδα, μηνιγγίτιδα, μηνιγγιοεγκεφαλίτιδα).
Οι παιδαγωγικοί και ψυχολογικοί λόγοι περιλαμβάνουν:
- δυσμενή κοινωνική κατάσταση στην οικογένεια ·
- αρνητικό παράδειγμα (ένας από τους συγγενείς μιλά με σοβαρά ελαττώματα)
- απροσεξία από ενήλικες, έλλειψη επικοινωνίας.
Δεδομένης της ποικιλίας των πιθανών λόγων, το παιδί πρέπει πρώτα να παρουσιαστεί σε έναν νευρολόγο, έναν ωτορινολαρυγγολόγο - αυτοί οι ειδικοί θα είναι σε θέση να αποκλείσουν βλάβες στο νευρικό σύστημα και προβλήματα με τη σωματική ακοή. Και τότε θα πρέπει να δείξετε το παιδί σε έναν λογοθεραπευτή. Αυτός ο ειδικός θα είναι σε θέση να προσδιορίσει τη φύση και τη σοβαρότητα της δυσλαλίας.
πρέπει να σημειωθεί ότι Χωρίς εξαίρεση, όλα τα παιδιά, πριν ξεκινήσουν τη φοίτηση στο σχολείο, πρέπει να υποβληθούν σε εξέταση για να προσδιορίσουν το επίπεδο της φωνητικής αντίληψης... Τα παιδιά που φοιτούν στο νηπιαγωγείο υποβάλλονται σε μια τέτοια εξέταση ρουτίνας πολλές φορές, ακόμη και στην ομάδα προετοιμασίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από 5 ετών και άνω πρέπει να έχουν τις δεξιότητες να αναγνωρίζουν ήχους ομιλίας και μη ομιλίας, να ανιχνεύουν ορισμένους ήχους σε μια λέξη, να διαιρούνται σε συλλαβές και να σχηματίζουν φωνητικό ρυθμό.
Θεραπεία και διόρθωση
Η ερώτηση του γονέα σχετικά με το τι πρέπει να πιει για να διορθώσει τα ελαττώματα ομιλίας σε ένα παιδί είναι λανθασμένη. Δεν υπάρχουν φάρμακα για διαταραχές του λόγου και αυτό που μπορεί να συνταγογραφήσει ένας γιατρός δεν προορίζεται για ομιλία, αλλά για τη βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας (με παθολογίες του νευρικού συστήματος) ή για τη θεραπεία της απώλειας ακοής (με κακή φυσιολογική ακοή) κ.λπ. Δηλαδή, ένας γιατρός συνταγογραφεί ένα φάρμακο εάν ανακαλύψει ότι ορισμένοι βιολογικοί λόγοι έχουν οδηγήσει σε παραβίαση της φωνητικής ακοής.
Εάν η αντίληψη του παιδιού σχετικά με τα φωνήματα και την αναπαραγωγή του επηρεάζεται για κοινωνικούς, ψυχολογικούς λόγους, τα φάρμακα δεν μπορούν να λύσουν το πρόβλημα και επομένως δεν έχουν νόημα. Και εάν στην πρώτη περίπτωση, παρέχουν ολοκληρωμένη θεραπεία (φαρμακευτική αγωγή και λογοθεραπεία), τότε στη δεύτερη - μόνο ομιλία, ωστόσο, μερικές φορές, χωρίς τη βοήθεια παιδικού ψυχολόγου ή ατελειολόγου, δεν μπορεί να γίνει.
Τα παιδιά χρειάζονται συστηματικά μαθήματα με λογοθεραπευτή και γονείς σύμφωνα με το πρόγραμμα που προσφέρει ο ειδικός (τα μαθήματα διεξάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, το παιδί θα πρέπει να του αρέσει). Επίσης, θα δείξει ο ειδικός πώς να κάνετε μασάζ και γυμναστική, η οποία εκπαιδεύει σκόπιμα τους μυς της συσκευής ομιλίας.
Τα μαθήματα με τους γονείς πρέπει να γίνονται καθημερινά. Περιλαμβάνουν παιχνίδια για την αναγνώριση ήχων από αντικείμενα (θόρυβος νερού, θόρυβο χαρτιού, κουδούνισμα πλήκτρων), ρύθμιση της σωστής πίεσης στις λέξεις. Οι ασκήσεις για τον διαχωρισμό των λέξεων σε συλλαβές είναι χρήσιμες και αργότερα - με τον ορισμό του άγχους. Είναι επίσης σημαντικό για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να μάθει να ακούει μεμονωμένους ήχους σε κάθε συλλαβή. Για καθεμία από αυτές τις εργασίες, υπάρχουν μεγάλες και ποικίλες ομάδες ασκήσεων, οι οποίες πρέπει να γίνονται τουλάχιστον μισή ώρα την ημέρα.
Χρήσιμες συμβουλές
Προβλήματα με μειωμένη αναγνώριση και αναπαραγωγή φωνημάτων συνήθως δεν εμφανίζονται σε οικογένειες όπου μιλάει το παιδί. Από τη γέννησή του. Δεν έχει σημασία να μιλήσουμε με ένα μωρό - για τον καιρό, τη φύση ή την κβαντική φυσική. Δεν είναι τόσο σημαντικό αν καταλαβαίνει τι λέγεται. Είναι σημαντικό ότι από τη γέννηση το παιδί ακούει και αντιλαμβάνεται την ανθρώπινη ομιλία, τους πλούσιους τόνους του, το ρυθμικό μοτίβο του.
Καθώς το μωρό μεγαλώνει, πρέπει να δείξει και να πει (φροντίστε να φωνάξει) πώς λειτουργεί ο κόσμος γύρω του, καθώς αποκαλούν ορισμένα αντικείμενα, φαινόμενα, πράγματα που του ενδιαφέρουν.
Συνιστάται στους γονείς να σταματήσουν το "lisping" - εάν μια μητέρα διαστρεβλώνει λέξεις με αφθονία καταληκτικών-στοργικών επιθημάτων (ένα μπιπ είναι αυτοκίνητο, ένα manunka είναι μωρό), τότε το παιδί απλά δεν έχει πουθενά να πάρει ένα σωστό παράδειγμα κανονικής ομιλίας.
Για πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο αναγνώρισης της φωνητικής ακοής ενός παιδιού, δείτε το επόμενο βίντεο.
