Όλο και περισσότεροι σύγχρονοι ειδικοί τείνουν να πιστεύουν ότι το σχολείο δεν πρέπει να είναι το μόνο μέρος όπου διδάσκεται ένα παιδί - οι γονείς με πολλούς τρόπους οι ίδιοι πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να αποκτήσει διάφορες δεξιότητες. Στην πραγματικότητα, είναι πολύ πιο εύκολο για τους γονείς να κατανοήσουν την κατάλληλη διάθεση του παιδιού, και τα ίδια τα παιδιά είναι πολύ πιο διατεθειμένα να επικοινωνούν με τα αγαπημένα τους πρόσωπα, επομένως, σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι καλύτερα σε θέση να αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες ακριβώς στην εκπαίδευση στο σπίτι.
Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να γράφει αριθμούς μόνος του ακόμη και πριν από το σχολείο, και εάν στο νηπιαγωγείο το μωρό δεν το έχει διδάξει ακόμη, οι γονείς θα πρέπει να ξεκινήσουν τη δουλειά τους. Αυτή η εργασία δεν είναι εύκολη, αλλά δεν είναι και η πιο δύσκολη, αν την κατανοήσετε πλήρως.
Πώς να διδάξετε ένα παιδί μόνοι σας;
Θα πρέπει να σημειωθεί αμέσως ότι μαθαίνουμε να γράφουμε αριθμούς μόνο αφού αποκτήσουμε αυτοπεποίθηση την έννοια της καταμέτρησης, διαφορετικά η όλη διαδικασία θα επιβραδυνθεί πολύ - το παιδί θα αρχίσει να σχεδιάζει κακογραφίες, οι οποίες είναι μια τέλεια αφαίρεση γι 'αυτόν. Επομένως, αξίζει να χτίσετε σωστά την ακολουθία των τάξεων και ξεκινήστε, πρώτα απ 'όλα, με προφορικό λογαριασμό.
Τα σύγχρονα παιδιά μαθαίνουν να μετράνε αρκετά νωρίς - πρέπει να εξοικειωθούν με την έννοια των αριθμών το αργότερο 3 χρόνια. Μέχρι τότε, η ειδική αναπτυξιακή βιβλιογραφία καταφέρνει να τους εξοικειώσει με την οπτική ονομασία των αριθμών, αλλά δεν θα στερεωθούν στο κεφάλι του μωρού έως ότου αρχίσει να τα χρησιμοποιεί ο ίδιος. Οι ειδικοί συμβουλεύουν με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο να ζητήσουν από το παιδί να μετρήσει ορισμένα αντικείμενα - αυτό πρέπει να γίνεται κάθε ή σχεδόν κάθε μέρα.
Σε αυτό το στάδιο, οι αριθμοί θα πρέπει να είναι απλοί - από το 0 έως το 9. Είναι απαραίτητο να παρακολουθεί προσεκτικά τη διάθεση του παιδιού - είναι ανεπιθύμητο να τον "φορτώσει" με μελέτες όταν σαφώς δεν το θέλει, αλλιώς θα είναι πολύ πιο δύσκολο να επιτευχθεί επιτυχία.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα μαθήματα πρέπει να μοιάζουν με ένα παιχνίδι και για οποιαδήποτε επιτυχία το μωρό πρέπει να επαινείται δυνατά.
Όταν το παιδί έχει μάθει να μετράει με συνέπεια (απλά μην νομίζετε ότι αρκεί μια μέρα ή τουλάχιστον μια εβδομάδα για αυτό!), Είναι καιρός να συγκεντρώσετε τη γνώση των αριθμών έτσι ώστε το μωρό να μπορεί να τα προσδιορίσει με αυτοπεποίθηση, χωρίς να θυμάται κάθε φορά στο κεφάλι του ποιος αριθμός έρχεται μετά τα τέσσερα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να συνδέσετε τη συλλογική σκέψη, «δένοντας» κάθε αριθμό σε ένα συγκεκριμένο μέρος ή ένα συμβάν.
Σχετικά μιλώντας, μπορείτε να σχεδιάσετε έναν μεγάλο όμορφο αριθμό (οποιοδήποτε) στην κουζίνα και έναν άλλο - στις μπροστινές πόρτες, να εξηγήσετε στο παιδί ποιοι είναι αυτοί οι αριθμοί και να τους κάνετε να συσχετιστούν με το φαγητό ή το περπάτημα. Δεδομένου ότι η αποστολή είναι να απομακρυνθεί από την αυστηρή ακολουθία αριθμών, δεν πρέπει να περιγράφουν το πρόγραμμα της ημέρας με τη σειρά, αλλά να είναι τυχαία. Μόνο όταν το παιδί μαθαίνει να αναγνωρίζει με βεβαιότητα κάθε γραπτό αριθμό, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε να γράφετε.
Δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Κάποτε, όλες οι ελπίδες των γονέων για τη διδασκαλία των παιδιών συσχετίστηκαν με το σχολείο, αλλά στον σύγχρονο κόσμο είναι ευκολότερο για ένα παιδί να μάθει πώς να γράφει αριθμούς ακόμη και πριν από το σχολείο, ειδικά επειδή εκεί θα παρέχει ήδη πολλές άλλες χρήσιμες πληροφορίες. Οι ειδικοί προτείνουν να ξεκινήσετε την κατάλληλη εκπαίδευση για παιδιά προσχολικής ηλικίας όχι νωρίτερα από την ηλικία των 4-5 ετών - σε αυτό το στάδιο είναι ήδη έτοιμοι να αντιληφθούν κανονικά πληροφορίες αυτού του επιπέδου πολυπλοκότητας.
Η ψυχολογική προσέγγιση είναι πολύ σημαντική εδώ. Θα πρέπει να έχουμε κατά νου ότι το παιδί σε αυτό το στάδιο δεν κατανοεί καθόλου το νόημα της ύπαρξης μιας τέτοιας ικανότητας, και αν δεν του αρέσει η ίδια η διαδικασία μάθησης, δεν θα σπάσει τον εαυτό του για έναν μεγάλο στόχο, αλλά απλά θα είναι ιδιότροπος και δεν θα λάβει πληροφορίες. Ταυτόχρονα, το να γράφεις αριθμούς για ένα παιδί που δεν έχει μάθει ακόμα πώς να το κάνει αυτό δεν είναι πιο εύκολο από το να σχεδιάζεις κινεζικούς χαρακτήρες για τους γονείς.
Μεταξύ άλλων, διαφέρει από τους ενήλικες επίσης στο ότι κουράζεται πολύ πιο γρήγορα, οπότε είναι θεμελιώδες σημαντικό να έχει μεγάλη υπομονή και σε καμία περίπτωση να επιπλήξει το παιδί εάν αποτύχει. Σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να τον αναγκάσετε να καθίσει στην εργασία μέχρι να το πετύχει - Δεν κάνει κακό πράγματα σκόπιμα.
Πιστεύεται ότι η βέλτιστη διάρκεια ενός μαθήματος δεν υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά, αλλά μπορείτε να το συντομεύσετε ακόμη περισσότερο υπέρ συχνότερων επαναλήψεων - αυτό θα δώσει ένα γρηγορότερο αποτέλεσμα.
Η πιο αξιόπιστη εξήγηση για ένα παιδί γιατί πρέπει να ασχοληθεί είναι γιατί είναι ενδιαφέρον. Για να μην βαρεθεί το παιδί με ένα μονότονο, αν και βραχύβιο μάθημα, εναλλακτικές τεχνικές. Μπορείτε να σχεδιάσετε αριθμούς κατά μήκος ενός περιγράμματος, από σημείο σε σημείο, χρησιμοποιώντας ένα ειδικό σημειωματάριο ή ακόμα και να τους αντιγράψετε απλώς από το αγαπημένο σας έγχρωμο βιβλίο, επειδή τα παιδιά λατρεύουν να σχεδιάζουν. Απομένει μόνο να κατευθύνει αυτήν την ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση, καλώντας το παιδί να σχεδιάσει κάτι χρήσιμο για τον εαυτό του.
Βοήθεια για τον μαθητή
Τώρα είναι ήδη αρκετά δύσκολο να βρεθεί ένα τέτοιο παιδί που, μέχρι τη στιγμή της πρώτης τάξης, δεν θα μπορούσε ακόμη να γράψει αριθμούς. Παρ 'όλα αυτά, συμβαίνουν όλα τα είδη καταστάσεων και οι νεοαφιχθέντες πρώτοι μαθητές συνήθως, αν ξέρουν πώς να γράφουν αριθμούς, το κάνουν μάλλον αδέξια. Μπορείτε να ελπίζετε ότι με την πάροδο του χρόνου η ικανότητα θα αναπτυχθεί από μόνη της, αλλά είναι καλύτερα να θυμάστε εγκαίρως ότι υπάρχουν ενήλικες με αηδιαστικό χειρόγραφο, οπότε αξίζει να ξεκινήσετε την επίλυση του προβλήματος νωρίς.
Και πάλι, μπορείτε να μάθετε να γράφετε όμορφα ως αποτέλεσμα της συνεχούς πρακτικής, αλλά το ερώτημα είναι αν το παιδί θα προσπαθήσει, απεικονίζοντας έναν αριθμό, ή θα περιοριστεί στην τυπική ομοιότητα του doodle.
Έχει αποδειχθεί ότι εκείνα τα παιδιά που αφιέρωσαν πολύ χρόνο στην καλλιγραφική παραγωγή αριθμών και γραμμάτων, με την πάροδο του χρόνου, μαθαίνουν να γράφουν όμορφα γρήγορα και χωρίς την παραμικρή προσπάθεια.
Σήμερα είναι πολύ πιο εύκολο να αποκτήσετε ένα παιδί που ενδιαφέρεται για την καλλιγραφία από ό, τι στο παρελθόν, γιατί τώρα έχει επινοηθεί ένας τεράστιος αριθμός εγχειριδίων που σας επιτρέπουν να δώσετε στη μάθηση μια παιχνιδιάρικη φόρμα. Ξεχωριστά, αξίζει να τονιστεί το ίδιο σημεία σύνδεσης - τα παιδιά λατρεύουν πολύ τέτοιες εργασίες, επειδή το σχέδιο δεν τους υπόκειται ακόμη σε επαρκές επίπεδο, και μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούν να απεικονίσουν κάτι που θα μπορούσε να είναι περήφανο.
Υπάρχουν ειδικά σημειωματάρια αφιερωμένα μόνο στην ορθογραφία, αλλά μπορείτε να πάρετε περισσότερα πονηρά εγχειρίδια για το παιδί σας, όπου οι αριθμοί και τα γράμματα είναι σαν χαρακτήρες σε μια πολύπλοκη εικόνα. Εδώ είναι απαραίτητο να σημειωθεί μια λεπτή ψυχολογική κίνηση - ένα παιδί, αφού έχει επιτύχει ένα ωραίο περίγραμμα γραμμάτων και αριθμών, μπορεί να βιώσει κάποια απογοήτευση από την κατάσταση στην οποία είναι η καθημερινή του καλλιγραφία. Τότε θα έπρεπε να του αφήσετε ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό σημειωματάριο, υπονοώντας ότι μπορεί πάντα να γράφει όμορφα με αυτόν τον τρόπο. Παρ 'όλα αυτά, ούτε μπορείτε να πατήσετε εδώ.
Πώς να εκπαιδεύσετε ένα αριστερό άτομο;
Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, η διδασκαλία ενός αριστερόχειρου να γράφει όμορφα δεν είναι πιο δύσκολη από μια δεξιά, επειδή και οι δύο μαθαίνουν από το μηδέν. Η μόνη δυσκολία για έναν αριστερόχειρα μπορεί να έγκειται στο γεγονός ότι η ορθογραφία των αριθμών εφευρέθηκε από τους δεξιούς χειριστές, επομένως είναι λίγο πιο «ακονισμένη» για τις ανάγκες του δεξιού χεριού και όχι της αριστεράς. Παρ 'όλα αυτά, μέχρι τώρα δεν υπάρχει ούτε μία γνωστή υπόθεση ότι ένας από τους εκπαιδευτικούς βρήκε την ιδέα να σχεδιάσει ξεχωριστά εκπαιδευτικά σημειωματάρια και κουκκίδες ειδικά για αριστερόχειρες - σπουδάζουν χρησιμοποιώντας τα ίδια διδακτικά βοηθήματα και μεθόδους με όλα τα άλλα παιδιά.
Παρεμπιπτόντως, πολλοί γονείς παρατηρούν ότι τα παιδιά τους στη διαδικασία της μάθησης πώς να γράφουν αριθμούς τα απεικονίζουν σε μια καθρέφτη εικόνα, η οποία συχνά θεωρείται ως ένδειξη ότι το παιδί είναι αριστερόχειρα, ακόμα και αν γράφει με το δεξί του χέρι.
Οι ειδικοί στην ανάπτυξη των παιδιών υποστηρίζουν ότι η φύση αυτού του φαινομένου είναι κάπως διαφορετική - ο εγκέφαλος του παιδιού απλά δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς για να αντιληφθεί πλήρως τα χωρικά φαινόμενα, επομένως, το παιδί, έχοντας απομνημονεύσει το περίγραμμα γενικά, δεν είναι πάντα σε θέση να διατηρήσει τη γωνία περιστροφής του αριθμού στο κεφάλι του. Με μια συχνή επίδειξη τέτοιου αποτελέσματος σε ένα παιδί ηλικίας 4-5 ετών, συνήθως συνιστάται να αναβάλλετε απλώς την εκπαίδευση της καλλιγραφίας μέχρι αργότερα - το παιδί, προφανώς, δεν είναι ακόμη έτοιμο.
Εάν η κατάσταση είναι χαρακτηριστική για ένα μεγαλύτερο μωρό, πρέπει να επικοινωνήσετε, παραδόξως, με έναν λογοθεραπευτή.
Βέλτιστες πρακτικές
Υπάρχουν αρκετές διαφορετικές τεχνικές σχεδιασμένες να παρουσιάζουν τη διαδικασία εκμάθησης αριθμών ως κάτι πολύ ενδιαφέρον για ένα παιδί. Αρκετά από αυτά χρησιμοποιούνται από τον δημοφιλή συγγραφέα παιδικής εκπαιδευτικής λογοτεχνίας στο ειδικό σημειωματάριό του για να διδάξουν πώς να γράφουν αριθμούς. Έλενα Μπορτίνκοβα.
Για ένα παιδί, ο ευκολότερος τρόπος για να γράψετε έναν αριθμό περισσότερο ή λιγότερο πιστευτό είναι να τον κυκλώσετε κατά μήκος ενός περιγράμματος που είχε προηγουμένως σκιαγραφηθεί. Αυτό είναι ακριβώς αυτό που ο συγγραφέας προτείνει να κάνει για το παιδί, προσθέτοντας ταυτόχρονα ένα στοιχείο του παιχνιδιού και απλή μέτρηση, γιατί όχι μόνο η ίδια η φιγούρα θα πρέπει να κυκλωθεί, αλλά και ο αντίστοιχος αριθμός αντικειμένων - κύματα, μανιτάρια και ούτω καθεξής. Μερικά προβλήματα περιέχουν μικρά παραδείγματα, όπως "4 + 1 = 5", το οποίο επίσης απεικονίζεται στα σχήματα.
Ταυτόχρονα, όλα φαίνονται μάλλον μονότονα και επομένως δεν μοιάζουν τόσο πολύ με ένα παιχνίδι Ο χρόνος που αφιερώνεται στη μελέτη πρέπει πράγματι να μετρηθεί.
Το σημειωματάριο υποθέτει επίσης ότι σε ένα πραγματικό σχολείο, το παιδί θα πρέπει να γράφει όχι με τελείες, αλλά με κελιά και τακτοποιημένα - έτσι ώστε οι αριθμοί να μην βγαίνουν από το κουτί. Χωρίς μια ειδικά ανεπτυγμένη ικανότητα, αυτό δεν είναι τόσο εύκολο να γίνει, επομένως υπάρχει επίσης ένα τμήμα στο σημειωματάριο αφιερωμένο στην καθοδήγηση ενός διακεκομμένου περιγράμματος εγγεγραμμένου σε ένα κελί. Είναι δύσκολο να κρίνουμε πόσο αποτελεσματική είναι αυτή η τεχνική, αλλά το παιδί θα πάρει κάποια ιδέα για το τι τον περιμένει στο μέλλον.
Μερικοί εμπειρογνώμονες, παρεμπιπτόντως, πιστεύουν ότι δεν χρειάζεται να βιαστείτε να διδάξετε γραφή γενικά - είναι καλύτερα να προετοιμάσετε προσεκτικά το παιδί για τη στιγμή που θα διδαχθεί αυτό στο σχολείο. Αυτή η εκπαίδευση δεν παρέχει μαθήματα γραφής, αλλά σας επιτρέπει να αναπτύξετε τρομερά κινητικές δεξιότητες, οι οποίες θα σας βοηθήσουν να μάθετε νέες δεξιότητες το συντομότερο δυνατό.
Απολύτως οποιοσδήποτε τρόπος για να αναπτύξετε δεξιότητες δακτύλων θα λειτουργήσει εδώ: ένα δάχτυλο twister και σκιά θέατρο, κάνοντας εφαρμογές και κόβοντας φιγούρες από χαρτί, σχέδια στην άμμο και πτυσσόμενο origami, συνεργαζόμενο με έναν σχεδιαστή και ύφανση, μοντελοποίηση από πλαστελίνη και σχέδιο.
Είναι δύσκολο για ένα παιδί να γράψει ένα συνηθισμένο γράμμα "a" με τον ίδιο τρόπο όπως για ένα άτομο που δεν μπορεί να το σχεδιάσει είναι εύλογο να σχεδιάσει τη "Mona Lisa", επειδή δεν είναι ακόμα πολύ καλός στο να χρησιμοποιεί τα χέρια του, επομένως, πρέπει να τον βοηθήσετε τουλάχιστον σε αυτό.
Αναλύουμε λεπτομερώς τους αριθμούς
Εμείς, ενήλικες, γράφουμε αριθμούς χωρίς να σκεφτόμαστε καθόλου τον μηχανισμό γραφής και το παιδί πρέπει ακόμα να εξηγήσει με σαφήνεια πώς να το κάνει με τον πιο βολικό τρόπο. Δημοσιεύονται ειδικές οπτικές "οδηγίες", συμπεριλαμβανομένων μονοψήφιων αριθμών, συμπεριλαμβανομένου του μηδέν, καθώς και μεγάλων σύνθετων αριθμών όπως δεκατέσσερα, και σημείων "λιγότερα" και "περισσότερα" - για παράλληλη ελάχιστη γνώση των μαθηματικών.
Σε γενικές γραμμές, η διαδικασία μπορεί να εξηγηθεί στο παιδί ως εξής:
- 0 - είναι ένα απλό οβάλ, καταλαμβάνοντας μόνο το δεξί μισό του κελιού, το πάνω μέρος του είναι κεκλιμένο προς τα δεξιά. σχεδιάζεται σε μία κυκλική κίνηση.
- 1 - από το κέντρο του κελιού σχεδιάζουμε μια γραμμή στην επάνω δεξιά γωνία, και από εκεί - μια άλλη, στη μέση της κάτω γραμμής του κελιού.
- 2 - από το κέντρο του άνω μισού του κελιού, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε ένα ημι-οβάλ προς τα δεξιά, αγγίζοντας πρώτα το πάνω και στη συνέχεια τη δεξιά άκρη (στο ίδιο ύψος από το σημείο που ξεκινήσαμε), και στη συνέχεια από το ίδιο σημείο σχεδιάζουμε μια λοξή γραμμή στο κέντρο της κάτω άκρης. Μετά από αυτό, από το κέντρο της κάτω γραμμής έως τη δεξιά άκρη, σχεδιάστε τρία κύματα - πάνω, κάτω και πάνω.
- 3 - είναι ευκολότερο για ένα παιδί να εξηγήσει το διάγραμμα καθώς "σχεδιάζουμε έναν χιονάνθρωπο από δύο μπάλες ανοιχτές στα αριστερά, η κορυφή των οποίων είναι λίγο μικρότερη" στη δεξιά πλευρά του κελιού του χιονανθρώπου.
- 4 - από το κέντρο της άνω άκρης, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε μια γραμμή προς τα κάτω με μια ελαφριά κλίση προς τα αριστερά, στη μέση του ύψους την περιστρέφουμε οριζόντια προς τα δεξιά, λίγο πριν φτάσουμε στη δεξιά άκρη, σκίζουμε τη λαβή. Τελειώστε το "τέσσερα" με μια κεκλιμένη γραμμή από την επάνω δεξιά γωνία έως τη μέση της κάτω άκρης.
- 5 - ελαφρώς προς τα δεξιά του κεντρικού άξονα του κελιού, σχεδιάστε μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω στο μέσο του ύψους, η οποία σταδιακά μετατοπίζεται προς τα αριστερά και στη συνέχεια από το άκρο του σχεδιάζουμε ένα οβάλ που δεν είναι κλειστό στην αριστερή πλευρά, αγγίζοντας τη δεξιά και την κάτω πλευρά. Κόβουμε το χέρι και τραβάμε ξεχωριστά το "πουλί" στην κορυφή.
- 6 - από την επάνω δεξιά γωνία προς τα πάνω και προς τα αριστερά, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε ένα οβάλ με την προσδοκία να καλύψουμε το δεξί μισό του κελιού, αγγίζοντας τα πάνω και κάτω άκρα, αλλά μετά από αυτό γυρίζουμε απότομα το κάτω μέρος σε κύκλο αγγίζοντας τη δεξιά άκρη και συνδέουμε με την προηγουμένως σχεδιασμένη γραμμή σχεδόν στο κέντρο του κελιού.
- 7 - στο δεξί μισό του άνω μέρους του κελιού, από τη μέση έως τη γωνία, σχεδιάστε μια κυματιστή γραμμή και, στη συνέχεια, χωρίς να σηκώσετε τα χέρια μας, από την επάνω δεξιά γωνία το συνεχίζουμε στο κέντρο της κάτω πλευράς. Κόβουμε το χέρι και διασχίζουμε την τελευταία ευθεία γραμμή στο μισό με μια μικρή γραμμή.
- 8 - πάλι "χιονάνθρωπος": σχεδιάζουμε με μία κίνηση, ξεκινώντας από τη μέση του μελλοντικού ανώτερου οβάλ (μικρότερο), χωρίς να το κλείσουμε, πηγαίνουμε στο κάτω οβάλ και αφού τελειώσουμε το σχέδιο, κλείνουμε το πάνω στο σημείο από το οποίο ξεκινήσαμε.
- 9 - σχεδιάστε έναν κύκλο για ολόκληρη την άνω δεξιά γωνία, ξεκινώντας από το σημείο επαφής με τη δεξιά άκρη, σχεδιάστε τη γραμμή του μέσω του άνω άκρου και του κέντρου του κελιού και επιστρέψτε στο σημείο εκκίνησης, "ξεδιπλώστε" και σχεδιάστε το ημιτελές οβάλ έτσι ώστε η βάση του να μετατοπιστεί προς τα αριστερά και άγγιξε την κάτω πλευρά.
Το να γράφεις πιο περίπλοκους αριθμούς όπως τα 10, 14 ή 20 δεν θα είναι δύσκολο για ένα παιδί, γιατί δεν γράφονται μαζί - είναι σημαντικό μόνο να κατανοήσει τη σύνθετη ουσία και τις αρχές της σύνταξής τους.
Ενοποίηση του μελετημένου υλικού
Δεν υπάρχει καλύτερος τρόπος ενοποίησης της γνώσης από την πρακτική, επομένως, μετά την ολοκλήρωση της μελέτης της θεωρίας, είναι απαραίτητο για το παιδί να εργάζεται αρκετά γραπτώς. να θυμάστε ότι το γράψιμο είναι ένα δύσκολο έργο, το παιδί κουράζεται γρήγορα, οπότε δεν πρέπει να τον «φορτώσεις» στην εξάντληση. Ένας προσχολικός πρέπει να μάθει πώς να γράφει αριθμούς για όχι περισσότερο από 20 λεπτά την ημέρα, ανεξάρτητα από την επιτυχία των αποτελεσμάτων.
Για να μάθετε πώς ένα παιδί να γράφει αριθμούς, δείτε το επόμενο βίντεο.
