Η μεθοδολογία του Pavel Tyulenev είναι μια από τις πιο εξαιρετικές ανακαλύψεις στην παιδαγωγική του περασμένου αιώνα. Ο συγγραφέας πιστεύει ότι ακολουθώντας το, οι γονείς θα μπορούν να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητες του παιδιού. Οι ενήλικες πρέπει να παρέχουν προϋποθέσεις για τη λειτουργία του «γονιδίου ιδιοφυΐας», το οποίο, σύμφωνα με τον Pavel Tyulenev, έχουν όλα τα παιδιά.
Υποθέτει ότι με τη βοήθεια του τρόπου ανάπτυξης των παιδιών, το μωρό θα είναι ήδη σε νεαρή ηλικία ικανό να κάνει και να γνωρίζει τι δεν μπορούν τα παιδιά στην προσχολική ηλικία. Και μέχρι την ηλικία των 18 ετών, το παιδί θα μπορεί να αποκτήσει τριτοβάθμια εκπαίδευση και ακόμη περισσότερα από ένα. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε ποια είναι αυτή η τεχνική και πώς λειτουργεί.
Σχετικά με τον Συγγραφέα
Το 1970, ο Pavel Tyulenev αποφοίτησε από το TSU (FOP) στα τμήματα κοινωνιολογίας και δημοσιογραφίας. Από το 1970 έως το 1974 διετέλεσε εκτελεστικός διευθυντής της Φιλοσοφικής Εταιρείας στο Πανεπιστήμιο Τομσκ, γραμματέας στον κύκλο της επίσημης και μαθηματικής λογικής, του κοινωνιολογικού εργαστηρίου υπό την ηγεσία του Καθηγητή V. Sagatovsky, στην κοινωνία της εκπαιδευτικής ψυχολογίας του Αναπληρωτή Καθηγητή E. Sagatovskaya.
Το 1975, έχοντας αποφασίσει να αντιμετωπίσει επείγοντα προβλήματα στην πετροχημεία, ολοκλήρωσε τις σπουδές του στη Σχολή Χημείας στις ειδικότητες της «χημείας» και του «καθηγητή χημείας». Μετά από αυτό, ασχολείται με την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με τη δημιουργία και την εφαρμογή του «συστήματος βέλτιστης αναζήτησης, παραγωγής και βαθιάς διύλισης λαδιού», των συστημάτων SPHINX και SIRIUS, με τη βοήθεια των οποίων ήταν δυνατή η αύξηση της αποτελεσματικότητας της εξαγωγής εγχώριων προϊόντων πετρελαίου κατά περισσότερο από 5 φορές. Ωστόσο, δεν ήταν δυνατό να τεθούν σε λειτουργία τα συστήματα λόγω της έναρξης της αναδιάρθρωσης και εκκαθάρισης του κρατικού σχεδίου.
Μετά από αυτό, ο Pavel Tyulenev, αποφάσισε να εγκαταλείψει τη βιομηχανία ορυκτών και πρώτων υλών στην παιδαγωγική, πιστεύοντας ότι οι άνθρωποι χρειάζονταν μεταρρυθμίσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα. Το 1991, κατείχε ηγετική θέση στο Κέντρο Προώθησης της Ανάπτυξης και της Εκπαίδευσης των Παιδιών. Από εκείνη τη στιγμή, αφιερώνει τη ζωή του στη διδασκαλία.
Τι είναι το "WORLD" και από πού προήλθε
Η ώθηση για την ανάπτυξη της δικής του μεθοδολογίας ήταν το έργο του Boris Nikitin, ο οποίος κατάφερε να αποδείξει ότι η πρώιμη ανάπτυξη ενός παιδιού μπορεί κάλλιστα να πραγματοποιηθεί στη ζωή. Ο Pavel Viktorovich το μοιράστηκε σε μία από τις δημοσιεύσεις του. Τα παιδιά μεγάλωσαν σύμφωνα με τη μέθοδο του B. Nikitin, στην ανάπτυξή τους, τόσο διανοητικά όσο και σωματικά, ήταν πολύ μπροστά από τους συνομηλίκους τους. Ο P. Tyulenev αποφάσισε να μην παραμείνει σε αυτό και να ανακαλύψει ποιες ικανότητες των παιδιών προκειμένου να αρχίσουν να μαθαίνουν να διαβάζουν, μουσική, λογοτεχνία και τέχνη, μαθηματικά και να παίζουν σκάκι είναι οι απόλυτες.
Μέσα από διάφορες μελέτες, διαπίστωσε ότι ένα μωρό μπορεί να μάθει να διαβάζει πριν αρχίσει να περπατά. Η εγκεφαλική δραστηριότητα των ψίχουλων όταν διαβάζετε «στον εαυτό σας» λειτουργεί πολύ λιγότερο από ό, τι όταν περπατάτε. Συνεχίζοντας από αυτό, ο Πάβελ Βίκτοροβιτς υπογράμμισε την υπόθεση ότι εάν, χρησιμοποιώντας ένα ειδικό σύστημα διδασκαλίας ενός παιδιού, αρχίσετε να το αναπτύσσετε σωστά από τη γέννηση, τότε είναι πολύ πιθανό διδάξτε στο μωρό να διαβάζει γρηγορότερα από ό, τι αρχίζει να μιλάει ή να περπατά
Χρειάστηκε σχεδόν 20 χρόνια στον Pavel Tyulenevaya για να αναπτύξει τις απαραίτητες μεθόδους διδασκαλίας, για να δοκιμάσει και να αποδείξει την υπόθεσή του. Έτσι, τον Δεκέμβριο του 1998, για πρώτη φορά, ένα μωρό ηλικίας 11 μηνών, που μόλις σέρνονταν, κατάφερε να σχηματίσει μια λέξη από μεμονωμένα γράμματα.
Την ίδια στιγμή, όταν αυτό το παιδί μεγάλωσε, όταν ρωτήθηκε πότε έμαθε να διαβάζει, είπε συνεχώς με έκπληξη ότι πάντα ήξερε πώς να το κάνει. Αυτή η απάντηση στη συνέχεια συγκλόνισε όλους τους επιστήμονες και τους γιατρούς στην παιδαγωγική και την ψυχολογία, επειδή αποδείχθηκε ότι ένα μωρό ηλικίας επτά μηνών μπορεί ήδη να είναι σε θέση να διαβάσει, μόνο η διαδικασία μάθησης πρέπει να ξεκινήσει νωρίτερα.
Ο Pavel Tyulenev και οι συνάδελφοί του άρχισαν να αναπτύσσουν τη δική τους μεθοδολογία και το μωρό, εν τω μεταξύ, πέτυχε όλο και μεγαλύτερη επιτυχία στη μάθηση. Το ερώτημα προέκυψε για το πώς ένα παιδί σε αυτήν την ηλικία θα είναι σε θέση να δείξει μια δεξιότητα χωρίς να το χάσει και να το αναπτύξει περαιτέρω. Δεδομένου ότι το μωρό δεν ξέρει να μιλάει καλά σε αυτήν την ηλικία, προέκυψε η ιδέα να του προσφέρει μια γραφομηχανή και έναν υπολογιστή. Το παιδί γνώρισε την πληκτρολόγηση με ευκολία και ως εκ τούτου, κυκλοφόρησαν οι "Αναφορές από το Μέλλον" - επιστολές από ένα παιδί που ήταν μόλις ενός έτους.
Παράλληλα με το σύστημα διδασκαλίας ανάγνωσης και γραφής, ο Pavel Viktorovich εργάστηκε σε άλλες αναπτυξιακές τεχνικές. Το 1992, υπό την ιδιότητά του, υλοποιήθηκε και δημοσιεύτηκε το πρόγραμμα "Σε ηλικία πέντε - έως την πέμπτη τάξη" και το 1995-1996 δημοσιεύθηκε το βιβλίο "Διαβάστε πριν περπατήσετε".
Το σύστημα κατάρτισης σύμφωνα με τον P. Tyulenev ονομάστηκε Μέθοδος Διανοητικής Ανάπτυξης - MIR, το οποίο ήταν ένα ειδικό μέρος της επιστήμης της νοημοσύνης, το οποίο πρότεινε για συστήματα βέλτιστης εκπαίδευσης το 1995. Οι μέθοδοι διδασκαλίας της επικεντρώνονται στον γονέα-δάσκαλο και μπορούν να είναι εντελώς ανεξάρτητες από την παραδοσιακή εκπαίδευση. Με τη βοήθεια του ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥ, το μωρό θα μπορεί να μάθει να διαβάζει ενώ βρίσκεται ακόμη στην ηλικία ενός ρυθμιστικού και έως την ηλικία των 18 θα λάβει περισσότερες από μία τριτοβάθμιες σπουδές ή θα γίνει υποψήφιος των επιστημών, υπερασπιζόμενος μια διατριβή.
Στο επόμενο βίντεο, ο ίδιος ο Pavel Tyulenev θα μιλήσει για την τεχνική του και ποια αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν με τη βοήθειά του.
Χαρακτηριστικά:
- Είναι απαραίτητο να αρχίσετε να μαθαίνετε από τις πρώτες μέρες της ζωής.
Ο Πάβελ Βίκτοροβιτς πίστευε ότι οι δάσκαλοι και οι γιατροί που μιλούν για τους κινδύνους των πρώιμων αναπτυξιακών δραστηριοτήτων με τα παιδιά δεν μπορούν απλώς να δημιουργήσουν το απαραίτητο περιβάλλον για την ανάπτυξη του μωρού. Στην πραγματικότητα, τα μωρά μπορούν να αναπτυχθούν πολύ πιο γρήγορα από ό, τι πιστεύουν πολλοί άνθρωποι. Σε τελική ανάλυση, οι ικανότητες ενός ατόμου τοποθετούνται στα πρώτα δύο χρόνια της ζωής του. Είναι τότε που η διάνοια αναπτύσσεται περισσότερο από 80%. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, θα είναι πολύ πιο εύκολο για ένα μωρό να μάθει να διαβάζει από, για παράδειγμα, σε ηλικία 5-6 ετών.
Η φύση έχει δώσει σε ένα άτομο τη δυνατότητα να αφομοιώνει ενεργά τις γραφικές εικόνες τους πρώτους τέσσερις μήνες της ζωής. Κατά τη διάρκεια αυτών των μηνών, το παιδί εξακολουθεί να μην χρειάζεται ψυχαγωγία, παρατηρεί μόνο. Εάν εκμεταλλευτείτε αυτήν τη στιγμή και αρχίσετε να του δείχνετε γράμματα, τότε καθώς μεγαλώνει, θα τα αναγνωρίσει και θα χαίρεται σαν αγαπημένα παιχνίδια. Φτάνοντας στην ηλικία των τριών έως τεσσάρων μηνών, το μωρό έχει ήδη αρχίσει να συντονίζει τις ενέργειές του με τα χέρια του και θα χρειαστεί άλλα παιχνίδια που μπορεί να αγγίξει και να πάρει. Η σωστή στιγμή για μάθηση θα χαθεί.
Λοιπόν, πρέπει να αφιερώσετε λίγο χρόνο και να δείξετε στο παιδί τις εικόνες γραμμάτων, γεωμετρικών σχημάτων και ούτω καθεξής, τις οποίες συνιστά η μέθοδος, από τις πρώτες μέρες της ζωής έως τους τρεις μήνες, έτσι ώστε το μωρό να θυμάται τις εικόνες των λέξεων. Είναι αυτοί που θα γίνουν γι 'αυτόν ένα είδος κατασκευαστή, από τον οποίο θα βάλει λέξεις στο μέλλον, δηλαδή θα είναι σε θέση να διαβάσει.
- Δημιουργία του κατάλληλου αναπτυξιακού περιβάλλοντος για μάθηση χωρίς μάθηση.
Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον είναι αυτό που περιβάλλει το παιδί στην ανάπτυξή του, αυτά είναι παιχνίδια, παιχνίδια και βοηθήματα που του προσφέρονται από τα αγαπημένα του πρόσωπα. Σε αυτό το περιβάλλον το μωρό κάνει τις πρώτες ανακαλύψεις του, κάνει τα πρώτα του συμπεράσματα, μαθαίνει να σκέφτεται και αναπτύσσει τη μνήμη. Είναι αυτή που δίνει ώθηση στην ανάπτυξη των ψίχουλων.
Η αξία του αναπτυξιακού περιβάλλοντος στην εθελοντική εκπαίδευση του παιδιού. Χρησιμοποιώντας το με ικανότητα, δεν χρειάζεται να αναγκάσετε το μωρό να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες, να τα εκπαιδεύσει. Οι ενήλικες προσφέρουν απλώς στα παιδικά παιχνίδια και επιλέγει ανεξάρτητα ποια είναι ενδιαφέροντα γι 'αυτόν και ποια όχι. Κατά κανόνα, τα παιδιά αφήνουν στην άκρη παιχνίδια που δεν αντιστοιχούν στην ηλικία, τις ικανότητές τους και τα περίπλοκα.
Με τη βοήθεια ενός καλά επιλεγμένου αναπτυξιακού περιβάλλοντος, δεν θα υπερφορτώσετε το μωρό, καθώς ο ίδιος ρυθμίζει το φορτίο, κάνοντας αυτό που του δίνει ευχαρίστηση και χαρά. Έτσι, χωρίς να κάθεται με ένα αστάρι στο ένα χέρι και να καταπραΰνει τις σταγόνες στο άλλο, μπορείτε ήρεμα και ειρηνικά (και αυτό είναι σημαντικό) να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει μέχρι την ηλικία των δύο.
- Η ικανότητα ανάγνωσης είναι πιο σημαντική.
Είναι η ανάγνωση που επιτρέπει στο παιδί να εξοικειωθεί με τον κόσμο της πληροφορίας, να αποκτήσει γνώση και να αναπτυχθεί γρήγορα, ειδικά σε νεαρή ηλικία. Οι γονείς δεν θα μπορούν να του δώσουν το ποσό των πληροφοριών που μπορεί να πάρει αποκτώντας γνώσεις μόνος του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο Pavel Tyulenev παρουσίασε την ανάγνωση ως έναν από τους πιο σημαντικούς γενικούς δείκτες της ανάπτυξης ενός παιδιού.
Χαρακτηριστικά διεξαγωγής μαθημάτων
Ακόμη και ένας ενήλικας που απέχει από την παιδαγωγική μπορεί να κυριαρχήσει στη μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων. Οι επιτυχίες θα είναι επίσης σε περίπτωση που ένας από τους γονείς αρχίσει να ασχολείται με το παιδί, παρά το γεγονός ότι είναι απασχολημένος με τη δουλειά. Κάποιος πρέπει να περάσει μόνο λίγα λεπτά το πρωί πριν από την ημέρα εργασίας και το βράδυ πριν πάτε για ύπνο, ακολουθώντας τις πιο απλές συστάσεις. Το μωρό θα μάθει νέα πράγματα μόνο του.
Ο P. Tyulenev διαίρεσε ολόκληρη τη διαδικασία μάθησης σε 10 "κόσμους της τάξης", καθένας από τους οποίους αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη περίοδο ανάπτυξης του μωρού. Οι απαιτήσεις και το πρόγραμμα για καθένα από αυτά είναι ξεχωριστά. Το μωρό πηγαίνει στον πρώτο κόσμο της τάξης αμέσως μετά τη γέννηση και πριν φτάσει στα δύο χρόνια, θα αποφοιτήσει ήδη από τους πρώτους πέντε κόσμους της τάξης.
Τα πρώτα δύο χρόνια της ζωής είναι ότι η εκπαίδευση είναι πολύ έντονη, επειδή το μωρό αναπτύσσεται πολύ γρήγορα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Στην τελευταία, δέκατη τάξη, στον κόσμο, το παιδί μπαίνει στην ηλικία των 12 και αποφοίτησε στην ηλικία των 18. Σύμφωνα με τον ίδιο τον Pavel Viktorovich, η ολοκλήρωση του κόσμου της 10ης τάξης ισοδυναμεί με την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Οι προγραμματιστές των εγχειριδίων για τη μέθοδο P. Tyulenev λένε ότι είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν υλικά που είναι ήδη έτοιμα για μαθήματα. Δεν μπορείτε να τα φτιάξετε μόνοι σας, αφού καθένας έχει το δικό του «μυστικό» επιτυχίας.
Χωρίς να κάνετε μια τρύπα στο σωστό μέρος, να αντικαταστήσετε ή να προσθέσετε μια εικόνα, να κολλήσετε το εγχειρίδιο μόνοι σας χωρίς να γνωρίζετε τις περιπλοκές, δεν θα μπορείτε να επιτύχετε την επιτυχία. Ο P. Tyulenev το συγκρίνει με τη μελέτη της φυσικής σύμφωνα με τους τύπους που έχετε εφεύρει.
Η λίστα με τα οφέλη που χρειάζεστε δεν είναι τόσο μεγάλη. Για παράδειγμα, για να διδάξετε ένα παιδί να διαβάσει, θα χρειαστείτε:
- Αναπτύσσοντας κρεβάτι - microschool (πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις του συστήματος).
- Σετ καρτών (καρτ-ποστάλ, εικόνες). Η μέθοδος του παιχνιδιού μαθήματα μαζί τους.
- Miracle γράμματα: καθολικό αναπτυσσόμενο αλφάβητο MIR και προτεινόμενα παιχνίδια μαζί του. μαγνητικό αλφάβητο και παιχνίδια που προσφέρονται μαζί του.
Αποτελέσματα της εργασίας και ανατροφοδότηση από τους γονείς
Είναι δύσκολο να πούμε κάτι για το απίστευτο αποτέλεσμα που προτείνει ο δημιουργός της τεχνικής. Υπάρχουν παιδιά που σε ηλικία δύο ετών μπορούσαν να διαβάσουν λέξεις και να τα πληκτρολογήσουν σε υπολογιστή ή γραφομηχανή, αλλά αυτό που θα γίνουν σε 10-15 χρόνια είναι άγνωστο.
Δεν υπάρχει ακόμα γενιά παιδιών που έχουν εκπαιδευτεί σύμφωνα με τη μέθοδο του P. Tyulenev, δεν είχαν ακόμη χρόνο να μεγαλώσουν. Επομένως, δεν είναι προς το παρόν σαφές εάν είναι απαραίτητο να αρχίσει να διδάσκει ένα παιδί να διαβάζει από τη γέννηση ή να περιμένει μέχρι την ηλικία των 5-6 ετών.
Μεταξύ των σχολίων των γονέων, μπορείτε να βρείτε θετικά και αρνητικά. Πολλές ερωτήσεις προέκυψαν σχετικά με τα σεμινάρια του συστήματος. Όλα όσα απαιτούνται για την εκπαίδευση μπορείτε να παραγγείλετε στον επίσημο ιστότοπο MIR. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι απλώς αδύνατο να τα φτιάξετε εσείς, όλα περιέχουν κατασκευαστικά μυστικά που κανείς δεν αποκαλύπτει.
Σε σύγκριση με άλλες τεχνικές, αυτό είναι ένα μεγάλο μειονέκτημα. Σε τελική ανάλυση, οι γονείς δεν έχουν καν την ευκαιρία να δοκιμάσουν αυτήν την τεχνική για αυτούς ή όχι.
Το κόστος των παροχών είναι υψηλό και δεν υπάρχουν διαθέσιμες δοκιμαστικές επιλογές στον ιστότοπο. Ο ιστότοπος έχει σχεδιαστεί απρόσεκτα, η δομή είναι περίπλοκη και δεν μπορούν όλοι να καταλάβουν τι είναι. Υπάρχουν πάρα πολλές διαφημίσεις για αυτήν τη μέθοδο και προσφέρονται μόνο γενικά χαρακτηριστικά για αναφορά.
Ανατροφοδότηση από γονείς που έχουν ήδη παραγγείλει παροχές αφήνει επίσης πολλά να είναι επιθυμητά. Είναι πολύ δύσκολο να κατανοήσουμε μεγάλο αριθμό βιβλίων, διάφορες μεθοδολογικές οδηγίες και φυλλάδια, και δεν μπορούν όλοι να το κάνουν.
Ορισμένοι γονείς πιστεύουν ότι απλά δεν χρειάζεται να αρχίσει να μαθαίνει από τη γέννηση. Όλα όσα μαθαίνει ένα παιδί σε τόσο μικρή ηλικία δεν θα είναι τίποτα άλλο από απομνημόνευση. Το παιδί πρέπει να μάθει κάτι συνειδητά, κατανοώντας τι κάνει και πώς.
Οι περισσότεροι γονείς άρεσαν μόνο συγκεκριμένες στιγμές και παιχνίδια της μεθοδολογίας και τα χρησιμοποιούν, συνδυάζοντας με επιτυχία με άλλες μεθόδους. Αυτοί οι γονείς δεν διέθεταν συγκεκριμένες, πρακτικές ασκήσεις και ορισμένες από τις εργασίες αποδείχθηκαν πολύ δύσκολο να ολοκληρωθούν.
Υπάρχουν επίσης γονείς που διδάσκουν το παιδί μόνο σύμφωνα με τη μέθοδο και είναι πολύ ικανοποιημένοι με τα αποτελέσματα.
Στο επόμενο βίντεο, η αναπτυσσόμενη τεχνική MIR αποκαλύπτεται με περισσότερες λεπτομέρειες. Παρακολουθώντας το βίντεο, μπορείτε να μάθετε τι μπορεί να επιτύχει ένα παιδί με το οποίο σπουδάζει σύμφωνα με τη μέθοδο MIR.
